Aste honetan, irakasle berri bat etorri da eta gurekin egongo da kurtsoa bukatu arte. Irakasle berria, Maitane deitzen da eta lehenengo egunean, unitate didaktikoari buruzko lana azaldu digu. Taldeka, egoera baten azterketa egin beharko dugu eta bukatzen dugunean aurkeztu beharko dugu, baina aurretik, astero talde bakoitzak aurkezpen bat egin beharko du eta bideoak edo artikuluak erabili ahal dira.
Asteazkenean, Maitanek hobeto azaldu digu zer egin behar dugun, eta modulu laneko taldeetan jarri beharko gara eta unityate didaktikako lana egin.
Ostiralean, aurkezpenak hasi dira. Egun honetan bi taldek aukeztu egin digute eta talde batek korrikako artikulu bat irakurri digute eta beste taldeak bideo batzuk jarri dituzte.
2017(e)ko martxoaren 31(a), ostirala
2017(e)ko martxoaren 24(a), ostirala
7.ASTEA
Asteartean, Alaitzek, aurreko sarrerako liburuetako ariketak eman dizkigu eta zuzendu ditugu.
Lehengo liburua, "Aprender y enseñar en educación infantil" da. Liburu hau, ikaskuntza analizatzeko eta hobetzeko ideiak eta orientazioak azaltzen ditu. Liburu honetan deigarriena iruditu zaiguna 347 eta 348.orrialdeko planoak izan dira, hau da, asko gustatu zaigu jakitea nola antolatzen diren haur hezkuntzako klaseak. Familiari garrantzia ematen dio. 314.orrialdean esaten du "la familia y la escuela: dos contextos diferentes, un obejtibo común". Orokorrean, teoriarekin zerikusia duen liburu bat da.
BIBLIOGRAFIA: Bassedas.E,Hugel.T,Solé.I(2006). Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona: Graó.
Bigarren liburua, "Mi escuela sabe a naranja" da. Liburu honetan ez dago esplizituki agertzen den teoriarik, izan ere, edukiak istorioen bidez modu inplizituan jasotzen dira. Kapituluen tituluak eta azpititiluak nahiko deigarriak dira eta ondorioz, irakurlearengan liburua irakurtzeko gogoa pizten du, hala nola, ¿Quien soy yo?, "La Palabra".
BIBLIOGRAFIA: Diéz Navarro.MC(2007),Mi esculea sabe a naranja. Barcelona:Graó
Hirugarren liburua eta azkena, "Educación infantil" da. Orokorrean, liburu honetan edukiak hiru deskribatzailetan laburbiltzen dira, kultura, hezkuntza eta garapena. Liburua lau zatitan banatzen da, lehenengoa Haur Hezkuntza erreforma garaian. Bigarrena hauraren eboluzioa, garapena eta ikaskuntza. Hirugarrena curriculumaren agerpena Haur Hezkuntzan eta azkenik laugarrena, Haur Hezkuntza eskolaren planifikazioa. Nahiz eta liburu honen portada nahiko deigarria izan, teoriaz beteta dago.
BIBLIOGRAFIA: Gallego Ortega,JL(1998).Educación Infantil. Málaga: Aljibe.
Asteartean, gure ikaskideak Garazi, Itsaso eta Nagorek, Unitate Didaktikoaren aurkezpen aurkeztu ziguten eta hirugarren mailako zehaztapen mailan oinarritu ziren. Unitate Didaktikoren definizioa esan zuten; irakaslearen lana antolatzeko baliabidea da. Lan hau, planifikatzen ikasteko eta curriculuma kontrolatzeko balio du eta orokorra eta zehatza izan behar da. Irakasle bezala, praktika hobetzeko, aniztasunari erantzuteko eta haurren beharretara egokitzeko balio du eta elementu nagusak, justifikazioa, jarrera, testuingurua dira. Helburuei dagokionez, orokorra eta espezifikoa izan behar da eta edukiei dagokionez, hiru multzo desberdin daude. Kontzepztuzkoak, jarrerazkoa eta prozedurazkoak.
Lehengo liburua, "Aprender y enseñar en educación infantil" da. Liburu hau, ikaskuntza analizatzeko eta hobetzeko ideiak eta orientazioak azaltzen ditu. Liburu honetan deigarriena iruditu zaiguna 347 eta 348.orrialdeko planoak izan dira, hau da, asko gustatu zaigu jakitea nola antolatzen diren haur hezkuntzako klaseak. Familiari garrantzia ematen dio. 314.orrialdean esaten du "la familia y la escuela: dos contextos diferentes, un obejtibo común". Orokorrean, teoriarekin zerikusia duen liburu bat da.
BIBLIOGRAFIA: Bassedas.E,Hugel.T,Solé.I(2006). Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona: Graó.
Bigarren liburua, "Mi escuela sabe a naranja" da. Liburu honetan ez dago esplizituki agertzen den teoriarik, izan ere, edukiak istorioen bidez modu inplizituan jasotzen dira. Kapituluen tituluak eta azpititiluak nahiko deigarriak dira eta ondorioz, irakurlearengan liburua irakurtzeko gogoa pizten du, hala nola, ¿Quien soy yo?, "La Palabra".
Hirugarren liburua eta azkena, "Educación infantil" da. Orokorrean, liburu honetan edukiak hiru deskribatzailetan laburbiltzen dira, kultura, hezkuntza eta garapena. Liburua lau zatitan banatzen da, lehenengoa Haur Hezkuntza erreforma garaian. Bigarrena hauraren eboluzioa, garapena eta ikaskuntza. Hirugarrena curriculumaren agerpena Haur Hezkuntzan eta azkenik laugarrena, Haur Hezkuntza eskolaren planifikazioa. Nahiz eta liburu honen portada nahiko deigarria izan, teoriaz beteta dago.
BIBLIOGRAFIA: Gallego Ortega,JL(1998).Educación Infantil. Málaga: Aljibe.
Asteartean, gure ikaskideak Garazi, Itsaso eta Nagorek, Unitate Didaktikoaren aurkezpen aurkeztu ziguten eta hirugarren mailako zehaztapen mailan oinarritu ziren. Unitate Didaktikoren definizioa esan zuten; irakaslearen lana antolatzeko baliabidea da. Lan hau, planifikatzen ikasteko eta curriculuma kontrolatzeko balio du eta orokorra eta zehatza izan behar da. Irakasle bezala, praktika hobetzeko, aniztasunari erantzuteko eta haurren beharretara egokitzeko balio du eta elementu nagusak, justifikazioa, jarrera, testuingurua dira. Helburuei dagokionez, orokorra eta espezifikoa izan behar da eta edukiei dagokionez, hiru multzo desberdin daude. Kontzepztuzkoak, jarrerazkoa eta prozedurazkoak.
2017(e)ko martxoaren 15(a), asteazkena
6.ASTEA!
Kaixo guztioi:
Aste honetan zehar, beste ekintza desberdin egin ditugu kalsean. Asteartean, gure ikaskideak Amaia eta Anek goi mailako zikloko aurkezpenarekin jarraitu zuten eta informazio gehiago eman ziguten. Aurkezpenarekin bukatu zutenean, galdera batzuk aurkeztu zizkiguten eta K2 moduluko taldeetan
jarrita erantzun genituen. Galderak hauek ziren;
Asteko azken egunean, ostiralean, Loczy-ren bideoarekin jarraitu genuen. Egun horretan ikusi genuen pasartean hainbat informazio ematen zuen metodologiari buruz eta baita ere agertzen zen nola lan egiten zuten. Ikastola horretan, gurasoak klasean egon ahal ziren eta umeekin jolastu. Irakasleak, lasaitasuna transmititzen diete umeei eta baita ere animatu egiten dute. Umeen artean arazo bat baldin badago, enpatia asko dute, hau da, badakite ze hitz erabili. Egun guztietan berdina egiten da, hau da, korografia bat bezalakoa da, siesta, hamaiketakoa etb.
Aste honetan zehar, beste ekintza desberdin egin ditugu kalsean. Asteartean, gure ikaskideak Amaia eta Anek goi mailako zikloko aurkezpenarekin jarraitu zuten eta informazio gehiago eman ziguten. Aurkezpenarekin bukatu zutenean, galdera batzuk aurkeztu zizkiguten eta K2 moduluko taldeetan
jarrita erantzun genituen. Galderak hauek ziren;
- Zer da zuretzako irakasle on bat? Entzuten jakitea, enpatia izatea, komunikazio gaitasun ona izatea, errepetua etb
- Ze ezaugarri, jarrera, eduki behar ditu irakasle on batek? Uste dugu enpatia ezugarri garrantzitsuena da.
- Izan dituzun irakasleetatik, zein izan da gehien gustatu zaizuna eta zergaitik? Niri klas eman didan irakaslerik hoberena, batxilergoko irakasle bat izan da, Xabier deiturikoa. Beraren klaseak oso dinamikoak ziren, ez zegoen hainbesteko teoriarik, oso interesgarriak ziren...
- Ze metodologia da zuretzat egokiena? Metodologiarik egokiena, Maria Monteaorinena da.
- Zure ustez, nola ebaluatu beharko litzateke haur hezkuntzan? Haurra behatzen, bere prozesua aztertzen eta ebaluatzen.
- Nola antolatuko zenuten gela? (espazioa eta denbora) Uste dut txokoak direla aukerarik egokiena gela antolatzeko. Hau da, txoko bakoitzean jarduera desberdin bat egitea.
Asteko azken egunean, ostiralean, Loczy-ren bideoarekin jarraitu genuen. Egun horretan ikusi genuen pasartean hainbat informazio ematen zuen metodologiari buruz eta baita ere agertzen zen nola lan egiten zuten. Ikastola horretan, gurasoak klasean egon ahal ziren eta umeekin jolastu. Irakasleak, lasaitasuna transmititzen diete umeei eta baita ere animatu egiten dute. Umeen artean arazo bat baldin badago, enpatia asko dute, hau da, badakite ze hitz erabili. Egun guztietan berdina egiten da, hau da, korografia bat bezalakoa da, siesta, hamaiketakoa etb.
2017(e)ko martxoaren 8(a), asteazkena
5.ASTEA
Bostgarren aste honetan zehar hainbat ariketa desberdin egin ditugu, baina aurretik, K2 moduluko lanarekin jarraitu dugu eta azaldu digu noiz izango diren tutoretzak, bigarren fasearen feedback-a etb.
Alaitzek esan digu, aste honetan zehar jarduera desberdinak egingo ditugula eta ez ditugu hainbesteko lanak egin. Didaktika orokorrean barneratzeko, Amaiak eta Anek, gure klaseko ikaskide batzuk, Haur Hezkuntzako goi mailako zikloko aurkezpena egin digute. Bi ikaskide hauek erabaki dute aurkezpen hau egitea guk jakiteko zer egin duten kurtso horretan zehar eta didaktikari buruzko hainbat informazio azaldu dizkigute.
Asteazkenean, aurreko asteko artikuluarekin bukatu dugu. Taldeka jarriz, talde bakoitza bere ideia nagusiak esan dituzte eta horrela, artikuluak landu dugu.
Ostiralean, dokumental bat ikusi dugu Loczy buruzkoa. Dokumental honetan agertzen da nola orfanatu batetik, eskola bat sortu zen. Bertan umeek jolasten dute, ez daude haur askorik, gauzak bere kabuz egiten dituzte.
Alaitzek esan digu, aste honetan zehar jarduera desberdinak egingo ditugula eta ez ditugu hainbesteko lanak egin. Didaktika orokorrean barneratzeko, Amaiak eta Anek, gure klaseko ikaskide batzuk, Haur Hezkuntzako goi mailako zikloko aurkezpena egin digute. Bi ikaskide hauek erabaki dute aurkezpen hau egitea guk jakiteko zer egin duten kurtso horretan zehar eta didaktikari buruzko hainbat informazio azaldu dizkigute.
Asteazkenean, aurreko asteko artikuluarekin bukatu dugu. Taldeka jarriz, talde bakoitza bere ideia nagusiak esan dituzte eta horrela, artikuluak landu dugu.
Ostiralean, dokumental bat ikusi dugu Loczy buruzkoa. Dokumental honetan agertzen da nola orfanatu batetik, eskola bat sortu zen. Bertan umeek jolasten dute, ez daude haur askorik, gauzak bere kabuz egiten dituzte.
Harpidetu honetara:
Mezuak (Atom)